Классному руководителю

Функциональные обязанности классного руководителя

государственного учреждения образования «Средняя школа № 31 г.Витебска»
развернуть


Глава 1

Общие положения

  1. Настоящая  инструкция разработана на основе Инструктивно-методического письма об организации работы классного руководства и куратора учебной группы в учреждениях образования.
  2. Классный руководитель класса (далее – классный руководитель), назначаются приказом руководителя учреждения образования из числа педагогических работников на период обучения учащихся в учреждении (далее – обучающиеся).
  3. В своей работе классный руководитель руководствуются Кодексом Республики Беларусь об образовании, Концепцией непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь, утвержденной постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 15 июля 2015 г. № 82 «Об утверждении Концепции непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи», Уставом школы, Правилами внутреннего распорядка, а также иными законодательными актами Республики Беларусь.

Глава 2

Функции

  1. Основные направления идеологической и воспитательной работы определены в Концепции непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь на 2016-2020 гг., утвержденной постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 15 июля 2015 г. № 82, методических рекомендациях Министерства образования Республики Беларусь по вопросам организации воспитательного процесса в учреждениях образования, размещенных на сайте Министерства образования Республики Беларусь и публикуемых ежегодно в сборнике нормативных документов Министерства образования Республики Беларусь.
  2. Классные руководители руководствуются Положением о классном руководителе класса, утверждённым директором школы по согласованию с профсоюзной организацией, а также настоящими функциональными обязанностями классного руководителя, утверждёнными приказом директора школы.
  3. Работу классного руководителя и куратора по осуществлению воспитательного процесса, вопросам воспитания в классе и учебной группе координируют заместители директора по воспитательной работе.
  4. Классный руководитель в процессе организации идеологической и воспитательной работы с обучающимися взаимодействуют с педагогическими работниками, медицинскими работниками, руководителями первичных общественных объединений, другими заинтересованными, а также законными представителями обучающихся.
  5. Основными требованиями к работе классного руководителя являются профессиональная компетентность, личностная готовность к осуществлению идеологической и воспитательной работы, гражданственность, высокая нравственная и политическая культура, ответственность и коммуникабельность.
  6. Организационно-воспитательная работа, проводимая классным руководителем в классе, осуществляется за пределами времени, отводимого на проведение учебных занятий в соответствии с учебными планами, и включает следующие виды работ: индивидуальная и групповая воспитательная работа с обучающимися, идеологическая, культурно-массовая работа, организация мероприятий воспитательно-оздоровительного направления, пропаганда и формирование навыков здорового образа жизни, организация общественно-полезной деятельности, трудовое воспитание и профориентация, профилактика противоправного поведения обучающихся, социально-педагогическая работа с родителями.

Глава  3

Должностные обязанности

  1. Классный руководитель обязан изучать качество воспитания в классе; индивидуально-личностные особенности каждого обучающегося с целью совершенствования воспитательного процесса, формирования коллектива и проведения индивидуальной работы с каждым обучающимся;
  2. осуществляет в классе идеологическую и воспитательную работу на основе государственной идеологии с учетом индивидуальных и возрастных особенностей, склонностей, интересов и потребностей обучающихся, специфики учреждения образования и социокультурной среды;
  3. проводит еженедельно информационные часы с целью своевременного ознакомления обучающихся с социально-экономической, общественно-политической и культурной жизнью страны по тематике, утвержденной заместителем директора по воспитательной работе;
  4. проводит еженедельно классный час по запланированной тематике, а также не реже одного раза в месяц по вопросам дисциплинарной ответственности, результатам учебной деятельности обучающихся, участия в общественно полезном труде, культурной и общественной жизни класса и учебной группы учреждения образования;
  5. осуществляет контроль за состоянием успеваемости, дисциплины на учебных занятиях и во время проведения общешкольных мероприятий, контролирует посещаемость учебных занятий обучающимися,  постоянно информирует родителей (законных представителей) об успеваемости, случаях нарушений дисциплины и пропусков учебных занятий по неуважительным причинам с целью повышения ответственности родителей (законных представителей) за результаты обучения и воспитания обучающихся;
  6. способствует созданию условий для успешной учебной деятельности обучающихся, укреплению дисциплины в ходе образовательного процесса, развития умений и навыков самостоятельной учебной работы, адаптации в учреждении образования;
  7. способствует созданию в классе здоровьесберегающего пространства, сохранению и укреплению физического и психического здоровья обучающихся;
  8. изучает особенности семейного воспитания обучающихся, выявляет обучающихся, находящихся в социально опасном положении, проводит работу по профилактике семейного неблагополучия и социального сиротства, поддержке несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении, правовому просвещению обучающихся, профилактике противоправного поведения;
  9. оказывает педагогическую поддержку органам ученического самоуправления, первичным организациям общественных объединений «Белорусская республиканская пионерская организация», «Белорусский республиканский союз молодежи», другим детским и молодежным общественным объединениям, деятельность которых не противоречит законодательству Республики Беларусь;
  10. развивает традиции учреждения образования, содействует обеспечению соблюдения Правил внутреннего распорядка, защиты прав и законных интересов обучающихся;
  11. содействует вторичной занятости обучающихся, их творческой, культурно-массовой и физкультурно-оздоровительной деятельности, участию в работе объединений по интересам, содействует организации досуговой деятельности обучающихся, состоящих на различных видах учета, деятельности органов ученического самоуправления;
  12. осуществляет организацию воспитательного процесса в классе на основе планирования идеологической и воспитательной работы, общественно полезного труда, отдыха и оздоровления обучающихся во внеучебное время и каникулярный период;
  13. способствует  формированию сплоченного классного коллектива, основанного на принципах уважения и доброжелательного отношения к каждому обучающемуся независимо от материального положения и социального статуса его родителей (законных представителей);
  14. содействует организации питания и медицинского обслуживания обучающихся в соответствии с установленными требованиями;
  15. соблюдает установленные требования по охране труда и созданию безопасных условий для здоровья и жизни обучающихся;
  16. повышает квалификацию и постоянно совершенствует свое профессиональное мастерство.

Глава 4

Права

  1. Классный руководитель имеет право выбирать педагогически обоснованные формы, методы, пути и средства воспитательной деятельности в классе на основе государственной идеологии с учетом индивидуальных и возрастных особенностей, интересов, склонностей и ценностных ориентаций обучающихся;
  2. вести педагогические наблюдения за обучающимися (в том числе и во время учебных занятий, экзаменов и иных мероприятий, проводимых в учреждении образования), изучать условия семейного воспитания;
  3. вносить на рассмотрение руководителя учреждения образования, совета учреждения образования, педагогического совета и методического объединения классных руководителей предложения по совершенствованию образовательного процесса;
  4. вносить предложения по поощрению обучающихся и их законных представителей, а также предложения по привлечению обучающихся к дисциплинарной ответственности за нарушение Устава и Правил внутреннего распорядка учреждения образования;
  5. рекомендовать кандидатуры обучающихся в органы ученического самоуправления;
  6. участвовать в обсуждении вопросов и принятии решений, касающихся жизнедеятельности обучающихся класса.
  7. получать со стороны руководителя, его заместителей, организационную, методическую помощь по вопросам воспитания; участвовать в семинарах, конференциях и иных мероприятиях по вопросам идеологической, воспитательной работы и государственной молодежной политики;
  8. участвовать в проведении конкурсов педагогических работников учреждений образования, имеющих высокие достижения в воспитательной работе.
  9. Заместитель директора по воспитательной работе непосредственно координирует и направляет деятельность классных руководителей и кураторов, оказывает им организационную и методическую помощь, а также осуществляет контроль за качественной организацией воспитательного процесса в классе.
  10. Классный руководитель планирует воспитательную работу с обучающимися с учетом специфики и особенностей класса на основе плана идеологической и воспитательной работы учреждения образования на учебный год. Планирование включает в себя разработку планов идеологической и воспитательной работы класса на полугодие (четверть) по различным направлениям воспитания обучающихся.
  11. Содержание работы классного руководителя отражается в плане работы (дневнике) классного руководителя, в результатах их педагогических исследований, учебно-методических материалах, иных формах отчетности.
  12. Фактическое выполнение организационно-воспитательной работы отражается учителем в классном журнале.
  13. Классный руководитель участвует в работе учебно-методического объединения классных руководителей учреждения образования, которое создается с целью оказания методической и практической помощи в организации и проведении идеологической и воспитательной работы, повышения профессионального мастерства, обобщения и распространения лучшего опыта работы классных руководителей.

Глава 5

Ответственность

  1. Классный руководитель несет личную ответственность за сохранение жизни, здоровья обучающихся во время проведения занятий, классных и информационных часов экскурсий, походов, спортивных игр и соревнований, общешкольных мероприятий, общественно-полезного, производительного труда и т.д.
  2. Немедленно сообщает руководителю учреждения о происшедшем несчастном случае, принимает меры по оказанию помощи пострадавшим.
  3. Обеспечивает безопасное проведение образовательного процесса, проводит беседы с учащимися по правилам безопасного поведения с обязательной записью в классном журнале, а также беседы при проведении внеклассных и внешкольных мероприятий (экскурсии, походы, спортивные  соревнования, вечера и т.д.) по правилам пожарной безопасности, дорожного движения, поведения на улице, воде и т.д. с регистрацией в классном журнале.
  4. Классный руководитель несет ответственность за состояние документации: классный    журнал, дневники учащихся, личные дела учащихся, алфавитные книги.

 

свернуть

Проведение обследования условий жизни и воспитания несовершеннолетних

Семья наиболее распространенный вид социальной группы, основная ячейка общества, в которой рождается, формируется, развивается и большую часть времени в течение жизни находится человек.
развернуть

Семейные отношения обычно определяют психологию и поведение человека, поэтому семья представляет особый интерес для социально-психологического исследования. Быть родителем - одна из самых непростых задач. Воспитание детей может приносить большое удовлетворение, однако связано с множеством трудностей. Будущих родителей специально практически нигде не обучают, редко готовят к тому, что ждёт их впереди. И тут родители сталкиваются с трудностями. Ни для кого не секрет, что в последние годы появилось большое количество неблагополучных семей.

У понятия «неблагополучная семья» нет четкого определения в научной литературе. Употребляются синонимы данного понятия: деструктивная семья,  семьи группы риска, негармоничная семья. Неблагополучная семья – это семья, в которой нарушена структура, обесцениваются или игнорируются основные семейные функции, имеются явные или скрытые дефекты воспитания, в результате чего появляются «трудные дети».

    Неблагополучные семьи можно условно разделить на две большие группы:

1.Семьи с явной (открытой) формой неблагополучия:  конфликтные семьи, проблемные семьи,  асоциальные семьи, аморально-криминальные семьи, семьи с недостатком воспитательных ресурсов (неполные семьи);

2.Семьи со скрытой формой неблагополучия (внутренне неблагополучные): внешне респектабельные семьи, однако в них ценностные установки и поведение родителей расходятся с общечеловеческими моральными требованиями, что сказывается на воспитании детей.

Выявление неблагополучных семей является начальным звеном в деятельности по охране детства и предполагает исключительно защиту прав и законных интересов детей с целью предупреждения социального сиротства и сохранения детям их родной семьи.

Выявление неблагополучных семей производится согласно Инструкции о порядке выявления несовершеннолетних, нуждающихся в государственной защите от 05.05.2007 №30, от 25 июля 2012 года №117 (далее Инструкции).

Согласно этой инструкции, учреждения образования (средние школы, дошкольные учреждения) выявляют несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении и нуждающихся в государственной защите, на основании:

▪  Изучения условий жизни и воспитания несовершеннолетних в семье;

▪  Анализа участия родителей в жизнедеятельности учреждения образования;

▪  Анализа обращений близких родственников, соседей, других граждан;

▪  Учёта посещения несовершеннолетними УО;

▪  Выявление несовершеннолетних, не получающих общего базового образования (всеобуч);

▪  Учёта и анализа совершения несовершеннолетними правонарушений и преступлений;

▪ Информируют отделы образования о несовершеннолетних, выявленных и признанных находящимися в социально опасном положении, о детях-сиротах, детях, оставшихся без попечения родителей;

▪  Проводят воспитательно-профилактическую работу с несовершеннолетними и их родителями (Глава 2 п.15).

 

Изучении условий жизни и воспитания несовершеннолетних в семье включает в себя:

1.наблюдение за семьёй;

2. посещение семей классным руководителем;

3. обследование условий жизни и воспитания несовершеннолетнего;

4 анализ участия родителей в родительских собраниях;

5 изучение межличностных отношений в семье и с соседями.

Обследование условий жизни и воспитания несовершеннолетнего помогает выявить учащихся, оказавшихся в неблагоприятной жизненной ситуации, а также детей, находящихся в социально опасном положении. Обследование проводится специально созданной комиссией, в которую могут входить: педагог социальный, педагог-психолог,  классный руководитель, заместитель директора по учебно-воспитательной работе, инспектор по делам несовершеннолетних, мед. работники и др. Хочется отметить, что классный руководитель  как никто иной в УО знает семьи учеников своего класса, непосредственно тесно общается с детьми и их родителями и поэтому  его мнение по семье является значимым. Важно, чтобы при выявлении несовершеннолетних, находящихся а социально опасном положении специалисты руководствовались критериями и показателями социально опасного положения несовершеннолетнего в совокупности согласно приложению 1 Инструкции.

Одним из условий первичного обследования жилищно-бытовых условий является согласование с родителями и родственниками учащегося посещения семьи. После посещения семьи, беседы с родителями составляется акт обследования условий жизни и воспитания несовершеннолетнего (далее акт обследования), содержащий заключение комиссии об условиях проживания учащегося и необходимой ему помощи. Форма акта утверждена постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 28.07.2004 года №47. Данный акт является основанием для признания несовершеннолетнего находящимся в социально опасном положении, поэтому к его написанию следует отнестись очень серьёзно и грамотно.

Памятка по заполнению АКТА обследования условий жизни и воспитания несовершеннолетнего - скачать...

свернуть

Особенности организации воспитательной, идеологической и социальной работы в учреждениях общего среднего образования в 2018/2019 учебном году

Инструктивно-методическое письмо Министерства образования Республики Беларусь
развернуть

Общие положения

Формирование свободной, творческой, интеллектуально и физически развитой личности – один из главных приоритетов государственной политики Республики Беларусь в области образования. Воспитательный потенциал системы образования Республики Беларусь направлен на активное содействие личностному становлению гражданина и патриота, профессионала-труженика, ответственного семьянина.

В настоящем инструктивно-методическом письме актуализированы приоритетные направления воспитательной работы в новом учебном году исходя из документов, регламентирующих организацию идеологической и воспитательной работы в учреждениях общего среднего образования.

При планировании воспитательной работы необходимо руководствоваться принципами целенаправленности, системности, учета возрастных особенностей, интересов учащихся, преемственности, последовательности, реалистичности запланированных мероприятий.

Актуальные мероприятия для реализации в новом учебном году определены планом мероприятий по реализации Программы непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи на 2016-2020 гг.

Особенности проведения информационных и классных часов, организации факультативных занятий воспитательной направленности изложены в приложении 1 к инструктивно-методическому письму «Особенности организации, воспитательной, идеологической и социальной работы в учреждениях общего среднего образования в 2017/2018 учебном году». Рекомендуем каждый четвертый четверг месяца проводить для учащихся старших классов учреждений общего среднего образования единый день информирования под общим названием «ШАГ» – «Школа Активного Гражданина» с приглашением видных государственных и общественных деятелей, депутатов, медийных персон. Технология реализации – 9 ток-шоу «100 вопросов к взрослому: события, факты, комментарии». Содержание вопросов обусловлено тематикой дня информирования (например, обсуждается общественно-политическое событие, историко-культурное наследие, достижения в социально-экономической, культурной жизни страны, малой родины) и др. Подробно названная технология будет прописана в методических рекомендациях.

Целесообразно также продолжить реализацию учебных программ факультативных занятий по соответствующим направлениям воспитания (приложение 5).

Особое внимание при организации воспитательной и идеологической работы в учреждениях общего среднего образования в 2018/2019 учебном году необходимо уделить мероприятиям, посвященным Году малой родины, а также предстоящим II Европейским играм, которые состоятся в Минске в 2019 году.

Нормативные правовые акты, инструктивно-методические и иные материалы по вопросам организации воспитательной и идеологической работы в учреждениях общего среднего образования размещены на интернет-портале Министерства образования Республики Беларусь http://edu.gov.by.

В Приложении № 2 указаны нормативные правовые документы, вступившие в действие или утратившие силу в 2017-2018 годах.

Актуальные направления воспитательной и идеологической работы в 2018/2019 учебном году

Гражданское и патриотическое воспитание

2018 год в Беларуси объявлен Годом малой родины. В этой связи в новом учебном году учреждениям общего среднего образования при планировании работы по гражданскому и патриотическому воспитанию необходимо уделить особое внимание формированию у учащихся любви к своей малой родине, ценностного отношения к истории и культуре родного края, чувства причастности к его прошлому и настоящему, ответственности за его будущее. Для этого следует продолжить работу по расширению знаний учащихся о происхождении названий и истории своей улицы, района, населенного пункта, их достопримечательностях, памятниках, знаменитых земляках, привлекать учащихся к участию в исследовательских проектах краеведческой направленности, волонтерском движении, благотворительных и трудовых акциях по оказанию посильной помощи нуждающимся категориям населения, благоустройству территории школы, двора, улицы. При организации работы по гражданскому и патриотическому воспитанию важно создавать условия и ситуации, которые бы позволяли учащимся через реализацию индивидуальных склонностей и способностей на практике проявлять свои патриотические чувства и гражданскую позицию.

Решению этих задач будет способствовать участие учреждений образования в следующих мероприятиях:

  • республиканский конкурс научно-исследовательских краеведческих работ;
  • республиканский конкурс юных экскурсоводов «С чего начинается Родина?», проводимый в рамках республиканской гражданско-патриотической акции «Собери Беларусь в своем сердце»;
  • мероприятия V этапа республиканской патриотической акции «Жыву ў Беларусi i тым ганаруся»: краеведческий проект «Мая Беларусь» (в его рамках – конкурс творческих работ «Страчаная спадчына Беларусі»); конкурс исследовательских работ «Спадчына Беларусі»; республиканский конкурс «Юный натуралист» (номинации «Жывая памяць», «Сімвалы майго краю»); республиканский конкурс творческих работ «Шляхам добрых спраў»; республиканский конкурс фоторабот «Зямля пад белымі крыламі»; исследовательские проекты «Пад небам Бацькаўшчыны», «История замечательной личности» и др.;
  • республиканский конкурс компьютерных разработок патриотической направленности «ПАТРЫЁТ.by».

Учреждениям образования рекомендуется организовать посещение учащимися Национальной библиотеки Беларуси, которая реализует проект «Славутыя імёны Бацькаўшчыны». Он состоит из цикла интерактивных учебно-познавательных экскурсий, посвященных классикам белорусской литературы и деятелям культуры, с учетом учебной программы по учебному предмету «Беларуская лiтаратура». В Год малой родины в данный проект включена информация об истории и культурном наследии региона, где родился или творил выдающийся деятель белорусской литературы и культуры, демонстрируется одна из серий анимационного фильма «Аповесць мiнулых гадоў» («Беларусьфильм»), повествующая об истории возникновения герба города данного региона.

В новом учебном году актуализируется деятельность школьных музеев по следующим направлениям: организация исследовательской работы учащихся; пополнение музейных фондов; проведение на базе музеев тематических выставок, экскурсий и других мероприятий.

Продолжению работы по гражданскому и патриотическому воспитанию обучающихся будет способствовать проведение Дня знаний и первого урока, посвященных малой родине. В рамках Года малой родины планируется проведение ХVIII республиканской выставки научно-методической литературы, педагогического опыта и творчества учащейся молодежи.

Методические рекомендации по проведению Дня знаний и первого урока, мероприятий, посвященных Дню белорусской письменности будут опубликованы в «Настаўніцкай газеце» и размещены на Интернет-портале Министерства образования.

Важным средством развития у учащихся интереса к историко-культурному наследию Беларуси является детско-юношеский туризм. Учреждениям образования при выборе экскурсионных маршрутов рекомендуется использовать перечень рекомендуемых для посещения обучающимися экскурсионных объектов и туристических маршрутов, размещенный на сайте учреждения образования «Республиканский центр экологии и краеведения» (http://rctkum.by).

В новом учебном году учреждениям образования необходимо продолжить работу по формированию у учащихся уважительного отношения к государственной символике, уделив особое внимание размещению, использованию Государственного флага и Государственного герба, исполнению Государственного гимна во время торжественных мероприятий. Необходимую информацию о государственной символике можно найти на Национальном правовом Интернет-портале Республики Беларусь Pravo.by (Pravo.by Главная / Государство и право / Государственная символика / Государственные символы http://pravo.by/gosudarstvo-i-pravo/gosudarstvennaya-simvolika/gosudarstvennye-simvoly/).

На 2018/2019 учебный год учреждениям общего среднего образования следует запланировать проведение комплекса мероприятий, связанных с важными для Республики Беларусь юбилейными датами:

29.10.2018 г. – 100-летие Всесоюзного ленинского коммунистического союза молодежи (ВЛКСМ). Для учащихся на протяжении учебного года актуальным будет участие в республиканских программах и проектах, организованных Белорусским республиканским союзом молодежи (далее – БРСМ), являющимся преемником ВЛКСМ: «Цветы Великой Победы», «Квітней, Беларусь!», сбор «Я – пионер своей страны» и др.

15.03.2019 г. – 25-летие Конституции Республики Беларусь.                   В рамках республиканской акции «Мы – граждане Беларуси!» необходимо уделить должное внимание работе по ознакомлению учащихся с положениями Конституции Республики Беларусь, правами и обязанностями, которыми она наделяет граждан страны, особенностями реализации конституционных прав и свобод человека и гражданина в Республике Беларусь.

Рекомендуется приурочить к празднованию Дня Конституции торжественные мероприятия по вручению подарочного комплекта                     «Я ‑ гражданин Республики Беларусь» учащимся, достигшим 14-летнего возраста. Подарочное издание красочно оформлено и содержит информацию о государственном устройстве, Конституции Республики Беларусь, вкладе белорусов в развитие отечественной и мировой науки и культуры, правах и обязанностях гражданина Республики Беларусь, национальной системе образования и государственной молодежной политике. В нем используется новый элемент – QR-код (графическое изображение гиперссылки), позволяющий получить доступ к электронным образовательным ресурсам через специальное приложение на планшете или мобильном телефоне. Часть иллюстраций содержит мультимедийный слой (видео), который воспроизводится с помощью приложения Aurasma, установленного на мобильное устройство (элементы дополненной реальности), что расширяет возможности печатного издания, делает его более современным и интересным для подростков.

26.06.2019 г. – 45 лет со дня присвоения Минску почетного звания «Город-герой». Учреждениям образования рекомендуется в течение учебного года организовать работу, направленную на изучение учащимися прошлого и настоящего Минска, формирование у них чувства уважения и гордости за столицу нашей Родины. Этому будет способствовать организация экскурсий по Минску, а также участие в следующих мероприятиях республиканской патриотической акции «Жыву ў Беларусi i тым ганаруся»: пешеходные экскурсии «Памятные места нашего города», «Их именами названы улицы»; видео- и фоторепортажи «Мой город»; республиканская акция «Мой любимый город».

03.07.2019 – празднование 75-ой годовщины освобождения Республики Беларусь от немецко-фашистских захватчиков. В рамках республиканской патриотической акции «Не меркнет летопись побед» в учреждениях образования следует в течение учебного года организовать проведение мероприятий героико- и военно-патриотической направленности, продолжить работу по оказанию помощи ветеранам Великой Отечественной войны, труженикам тыла и семьям погибших военнослужащих (акции «Дом без одиночества», «Доброе сердце – ветеранам», «Спешите делать добро», «Ветеран живет рядом» и др.).

В рамках подготовки к празднованию 75-ой годовщины освобождения Республики Беларусь от немецко-фашистских захватчиков возрастает актуальность проведения работы по формированию у учащихся готовности к службе в Вооруженных Силах Республики Беларусь. Учреждениям образования рекомендуется запланировать участие в республиканских акциях БРСМ «К защите Отечества готов!», «Служим Беларуси!», проведение недели патриотизма «Славлю Отечество!», проведение экскурсий в воинские части, встреч с представителями военкоматов, воинами-интернационалистами, военнослужащими.

Особое внимание следует уделить мероприятиям календаря государственных праздников, праздничных дней, памятных и праздничных дат (Приложение № 3).

В помощь организаторам воспитательной работы выпущено пособие: Глинский, А.А. Воспитание гражданина, труженика, семьянина: пособие для педагогических работников социально-педагогических учреждений, учреждений общего среднего образования / А.А. Глинский, А.Ф. Журба. – Минск: Национальный институт образования, 2018. – 282 с.

В 2018 году будет издано пособие для педагогов учреждений общего среднего, учреждений дополнительного образования детей и молодежи Миновой М.Е. «Подготовка лидеров детских и молодежных общественных объединений в учреждениях образования».

Профилактика противоправного поведения

В новом учебном году в учреждениях образования должна быть продолжена целенаправленная информационно-просветительская, коррекционно-развивающая работа по профилактике противоправного поведения несовершеннолетних. Следует обеспечить на должном уровне организацию занятости несовершеннолетних в свободное время, их максимальный охват при проведении профилактических мероприятий (в том числе в шестой школьный день).

В учреждениях образования рекомендуется активизировать деятельность советов учреждений образования по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних (далее – совет по профилактике), руководствуясь обновленным Положением о совете по профилактике. Данным Положением внесен ряд новшеств и изменений, касающихся работы советов по профилактике. На заседаниях советов по профилактике необходимо проводить комплексный анализ причин и условий, способствующих совершению правонарушений несовершеннолетними, и на его основе разрабатывать комплексные профилактические мероприятия и контролировать их реализацию.

На педагогических советах учреждений образования следует регулярно рассматривать вопросы профилактики детской и подростковой преступности, анализировать причины совершения противоправных поступков несовершеннолетними.

В целях профилактики противоправного поведения учащихся необходимо обеспечить включенность учащихся в различные формы досуговой деятельности (кружки, клубы, секции и т.п.), во вторичную (трудовую) занятость (Протокол поручений Комиссии по делам несовершеннолетних при Совете Министров Республики Беларусь 17.05.2017 г. № 33/пр). Эффективными формами и методами работы по профилактике противоправного поведения несовершеннолетних являются индивидуальное и групповое консультирование, диспуты, решение проблемных задач и ситуаций нравственно-правового содержания, проведение бесед, организация профильных лагерей, проведение туристических походов.

Обращаем внимание на выполнение Комплекса мер по поддержанию дисциплины и правопорядка в учреждениях образования, профилактике противоправного поведения.

Значима роль в проведении профилактической работы специалистов социально-педагогической и психологической службы (далее – СППС), деятельность которых направлена на социальную адаптацию обучающихся и содействие в создании условий для полноценного личностного развития, профессионального становления и жизненного самоопределения учащихся в учреждениях образования, в семье и социальном окружении. В этой связи  важным направлением деятельности специалистов СППС в учреждении общего среднего образования должны стать психодиагностика и психокоррекция депрессивных состояний учащихся, своевременное выявление и коррекция эмоциональных нарушений, помощь в разрешении межличностных и внутриличностных проблем, изоляция учащегося от психотравмирующих факторов.

СПЦ принадлежит центральное место в системе защиты прав и законных интересов несовершеннолетних, профилактики семейного неблагополучия и социального сиротства, комплексной реабилитации несовершеннолетних, потребление которыми наркотических средств, психотропных веществ, их аналогов, токсических или других одурманивающих веществ, употребление алкогольных, слабоалкогольных напитков или пива установлены в соответствии с законодательством (далее – несовершеннолетние, в отношении которых проводится мероприятия комплексной реабилитации). Ими обеспечивается создание комплексной системы психологической помощи и социально-педагогической поддержки несовершеннолетним и их законным представителям на территории соответствующей административно-территориальной единицы, координация деятельности учреждений образования в сфере выявления и учета детей, находящихся в социально опасном положении (далее – СОП), их социально-педагогической реабилитации и оказанию им психологической помощи, оказание психологической и педагогической помощи и социально-педагогической поддержки семьям, принявшим на воспитание детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (далее – дети-сироты), реализация мероприятий комплексной реабилитации несовершеннолетних, оперативное решение проблем в устройстве несовершеннолетних, детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; осуществление мер социальной защиты и реабилитации в отношении жертв торговли людьми на территории соответствующей административно-территориальной единицы.

Для обеспечения эффективного функционирования СПЦ важна гибкость при организации их работы. Это обусловлено разным количеством несовершеннолетних, находящихся в СОП, детей, признанных нуждающимися в государственной защите, детей-сирот несовершеннолетних, в отношении которых проводится индивидуально профилактическая работа и мероприятия комплексной реабилитации, мобильностью их состава, возрастными особенностями.

Особое внимание следует обратить на организацию индивидуальной профилактической работы с несовершеннолетними, состоящими на учете в Инспекциях по делам несовершеннолетних (далее – ИДН). Необходимо обеспечить постоянный мониторинг организации свободного времени обучающихся; принять дополнительные меры по обеспечению занятости несовершеннолетних в свободное от учебы время с привлечением ресурсов учреждений дополнительного образования детей и молодежи и учреждений спорта и культуры. В соответствии с приказом Министерства образования Республики Беларусь от 14 ноября 2016 г. № 902 необходимо обеспечить эффективное использование спортивных, тренажерных залов, бассейнов, секций во внеучебное время, шестой школьный день и каникулярный период.

Формирование здорового образа жизни, ответственного и безопасного поведения

Одна из важнейших задач учреждений общего образования в новом учебном году – помочь учащимся осознать ценность здоровья и роль здорового образа жизни для современного человека. Организация деятельности по формированию у учащихся здорового образа жизни, ответственного и безопасного поведения может быть эффективной только в результате целенаправленной совместной работы педагогов, родителей и учащихся с использованием всех ресурсов социума, при условии консолидации усилий медицинской, социально-педагогической, психологической и методической служб в учреждении общего среднего образования. Одним из важнейших направлений формирования здорового образа жизни у обучающихся является спортивно-массовая и физкультурно-оздоровительная работа.

Знаковым событием в жизни нашей страны станет проведение в г. Минске с 21 по 30 июня 2019 года II Европейских игр, в рамках которых будут проведены соревнования по 15 видам спорта. В мероприятии будет задействовано около 6 тыс. волонтеров. В целях приобщения к общечеловеческим и национальным ценностям, к ценностям олимпийского движения, на которых основаны Европейские игры, важно актуализировать внимание обучающихся на данном событии, что внесет значительный вклад в популяризацию физкультуры и спорта среди учащихся, будет способствовать повышению их общей культуры.

В новом учебном году сохраняют актуальность методические рекомендации по организации работы по профилактике суицидального поведения обучающихся и вовлечения детей и подростков в активные деструктивные сообщества и игры (Приложение 5 к инструктивно-методическому письму «Особенности организации социальной, воспитательной и идеологической работы в учреждениях общего среднего образования в 2017/2018 учебном году»).

В рамках формирования здорового образа жизни учащихся актуальным направлением является профилактика употребления психоактивных веществ. Приоритетом должно быть воспитание человека, способного самостоятельно справляться с психологическими трудностями и жизненными проблемами. Наряду с повышением эффективности профилактической работы в данном направлении очень важно использовать потенциал культурно-досуговой деятельности с целью раскрытия творческого потенциала учащихся, их самосовершенствования и самоактуализации, активно формировать альтернативные варианты позитивного поведения учащихся, нравственную устойчивость личности.

Одним из приоритетных направлений работы учреждений образования остается обеспечение информационной безопасности и воспитание информационной культуры учащихся. В учреждениях образования следует организовать информационно-просветительную работу с учащимися по следующим вопросам: этика и правила сетевого общения; угрозы и последствия компьютерной игровой зависимости и пути ее профилактики и преодоления; последствия предоставления персональной информации о себе или своих одноклассниках в анкетах, опросах или электронных письмах; ответственность за нарушение закона в области информационной безопасности. Значительно сократить риски причинения различного рода ущерба ребенку со стороны сети Интернет позволит организация разъяснительной работы с родителями и законными представителями учащихся: семинары, интернет-форумы, размещение на официальном сайте учреждения образования рубрики типа «Безопасный интернет для детей – советы родителям» и др.

Актуальные мероприятия в рамках формирования здорового образа жизни, ответственного и безопасного поведения обучающихся определены планом мероприятий по реализации Программы непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи на 2016-2020 гг.: республиканская спартакиада школьников; республиканский смотр уровня физической подготовленности в программе физкультурно-спортивного движения «Олимпийские надежды Беларуси»; международные и республиканские Дни здоровья; республиканские акции «Неделя спорта и здоровья», «Здорово!», «Скажем «нет» алкоголизму» и др.; конкурс проектов «Быть здоровым – это классно»; творческие мероприятия, приуроченные ко Дню борьбы с наркотиками (1 марта), Международному дню борьбы с наркоманией и наркобизнесом (26 июня); акции «Творчество против наркотиков», «Спайс = смерть» и др.; открытый фестиваль волонтерских команд; интернет-конференции, дискуссии, тематические родительские собрания с приглашением специалистов: психологов, врачей, сотрудников правоохранительных органов; месячник (с 10.09 по 10.10), недели, декады по профилактике суицидов; практические занятия по конструктивному разрешению конфликтных ситуаций «Мир мира и взаимопонимания», «Формула разрешения конфликта», «Модель общения»; практические занятия по разъяснению правил пользования Интернетом (полезные и вредные сайты), поведения при общении в социальных сетях и на улице и т.д.

В следующем учебном году актуальным остается проведение активной информационно-разъяснительной работы с учащимися о правилах безопасного поведения на дорогах, в том числе на нерегулируемых пешеходных переходах, при использовании велосипедов, роликовых коньков и иных аналогичных средств передвижения, а также наушников, мобильных телефонов, иных электронных устройств, способных отвлечь внимание от контроля за дорожной обстановкой.

 

Экологическое воспитание

В 2018/2019 учебном году при планировании работы по экологическому воспитанию необходимо активизировать деятельность, направленную на формирование экологического мировоззрения и экологической культуры личности учащихся, мотивации к сохранению окружающей среды, развитию ответственного отношения к окружающей среде и результатам своей деятельности.

В современных социокультурных условиях важными являются социальные аспекты экологического воспитания: формирование ценностного отношения к обществу и природе, развитие активной жизненной позиции в бережном отношении к природе, экологических убеждений и ответственности; влияние экологических факторов на здоровье человека; экологическая безопасность. Педагогам следует использовать многообразие природы в воспитательном процессе: организовывать эстетическое созерцание природы детьми; комплексно использовать в педагогическом процессе природу как универсальное средство развития учащихся; создавать условия для индивидуального восприятия учащимися природы; экологически грамотно использовать природу как средство развития учащихся; формировать умения прогнозировать последствия своих действий в окружающей природной среде.

Содержательные установки экологического направления реализуются через познавательную, практико-ориентированную, исследовательскую, проектную деятельность.

С целью формирования экологической культуры учащихся, укрепления их социальной позиции в решении вопросов охраны природы, сохранения биоразнообразия рекомендуется продолжить создание школьных экологических музеев, школьных экологических троп, разрабатывать новые экскурсионные маршруты; организовывать поисково-охранные походы, вести «Красные тетради местной флоры и фауны», организовывать работу школьных лесничеств, работу «зеленых» и «голубых» патрулей. Совместная деятельность со взрослыми, осознание своей причастности к познанию и сохранению природы родного края будет способствовать формированию            не только экологического сознания, но и нравственных ценностей учащихся.

Больше внимания следует уделить проектной и исследовательской деятельности учащихся, выбирая объекты исследования, которые им близки. С этой целью рекомендуется принять участие в проектах: «Очистка природных территорий от твердых бытовых отходов», «Энергомарафон», «Энергоэффективность в интересах устойчивого развития», «Экологический аудит», «Экология города и ее влияние на здоровье жителей», «Будущее за тобой», «Экология и дети».

С целью привлечения внимания учащихся к ресурсосбережению, а также внесения ими посильного вклада в развитие вторичной переработки отходов следует продолжить работу по сбору макулатуры и иного вторичного сырья, отходов, элементов питания (батареек), мероприятия по сбору твердых бытовых отходов.

Рекомендуется в учреждениях образования в шестой день недели организовывать работу экогостиных, эковидеосалонов, «Экошкол», экологических прогулок в природу, экологического десанта по благоустройству территорий и др.

1 января 2016 г. вступили в силу 17 Целей устойчивого развития (ЦУР), зафиксированные в Повестке дня в области устойчивого развития на период до 2030 года (Повестка-2030). С учетом важности данной тематики проделана значительная работа, направленная на повышение информирования граждан нашей страны о ЦУР. Одним из важных этапов дальнейшей работы по доведению информации о проблематике устойчивого развития до всех категорий граждан, включая детей и молодежь является присоединение Беларуси к международной инициативе «Самый большой урок в мире».

Международный образовательный проект «Самый большой урок в мире», поддерживаемый ЮНИСЕФ и ЮНЕСКО, направлен на информирование детей и молодежи о ЦУР (подробная информация размещена на сайте http://worldslargestlesson.globalgoals.orgA отдельные данные доступны на русском языке http://worldslargestlesson.globalgoals.org/ru/). Организаторы инициативы готовят методические материалы (в том числе мультфильмы, комиксы, игры и др.), позволяющие проводить уроки, осуществлять проекты и стимулировать    действия в поддержку ЦУР (http://worldslargestlesson.globalgoals.org/ru/animated-films/).

В 2018 году с 24 сентября по 20 ноября урок пройдет уже в третий раз в странах-членах ООН. Рекомендуем рассмотреть возможность организации урока в учреждениях общего среднего образования в указанные сроки.

 

Экономическое воспитание

Изменения, происходящие в мировом сообществе, ориентация на повышение эффективности и модернизацию экономики, развитие предприимчивости, деловой инициативы, бережливости актуализируют необходимость формирования экономической и финансовой грамотности подрастающего поколения.

Кризисные ситуации в экономике разных стран убедительно показывают, что одних знаний, умений и навыков экономической деятельности недостаточно. Требуется еще и предпринимательская подготовка, предполагающая формирование навыков проектной деятельности, оперативной корректировки планов, прогнозирование последствий собственной экономической деятельности, а также деятельности других субъектов. Поэтому в настоящий момент ознакомление всех учащихся учреждений общего среднего образования с основами экономики на примере ведения домашнего хозяйства, а также с основами предпринимательской деятельности признается целесообразным и необходимым.

В качестве базовых технологий экономического воспитания наиболее результативными являются игровые технологии (деловые, ролевые, имитационные, организационно-деятельностные, тренинговые, коммуникативные игры), технология проектирования, технология проблемного обучения (анализ экономических ситуаций), технология развивающего обучения. Учебный проект является также одним из наиболее эффективных средств формирования экономической компетенции, использование которого позволяет школьникам самостоятельно формулировать учебную проблему, осуществлять сбор необходимой информации, планировать возможные варианты решения проблемы, делать выводы, анализировать свою деятельность, формируя новое знание и приобретая новый учебный и жизненный опыт.

Наиболее эффективными формами реализации содержания экономического воспитания являются молодежное предпринимательство, социально значимая деятельность в рамках создания и функционирования учебных фирм, компаний, технопарков, бизнес-инкубаторов, стартап-центров, стартап-школ и т.д.

Одним из приоритетных направлений политики Правительства Республики Беларусь является развитие и поддержка предпринимательской инициативы. Предпринимательство в учреждениях образования следует рассматривать как предпринимательское отношение к созидательному труду в целом, вне зависимости от того, какую роль придется выполнять учащемуся во взрослой жизни – предпринимателя, управленца или просто работника по найму.

Особую актуальность приобретает поддержка молодежного                    бизнес-движения, в частности, деятельности учебных бизнес-компаний, опыт функционирования которых накоплен в учреждениях общего среднего образования Республики Беларусь.

В новом учебном году целесообразно проведение мероприятий по популяризации предпринимательства: тренингов «Молодежное предпринимательство», «Поиск бизнес-идей», «Роль других профессий в моем деле», «Повышение мотивации к созданию собственного бизнеса», выставок технического творчества, экскурсий на производственные объекты, и др.

Формированию финансовой грамотности будут способствовать участие учреждений образования в конкурсе интернет-проектов «Финансовая грамотность – важный вопрос»; в республиканском конкурсе на лучшую ученическую бизнес-компанию «Экономика by».; в проекте смены НДЦ «Зубренок» «БУМ, или Бизнес-Университет Молодежи».

Трудовое воспитание, профориентационная работа

Главное стратегическое направление трудового воспитания –                              формирование человека труда, способного найти свое место и применение своих способностей в экономическом пространстве Республики Беларусь.

К наиболее успешно функционирующим формам организации трудового воспитания относятся:

организация постоянных и временных ученических коллективов, проектных групп, направленная на выполнение определенной работы; создание и поддержание трудовых традиций в школе;

проведение ярмарок, конкурсов, проектов, трудовых десантов и т. д.;

проведение профессиональных проб, а также других мероприятий, направленных на формирование трудовых умений и навыков;

привлечение обучающихся к участию в республиканском месячнике, субботниках, других мероприятиях по благоустройству и озеленению территорий, прилегающих к учреждениям образования, населенных пунктов, природных и культурно-исторических объектов;

проведение ежегодных республиканских акций «Наш труд вливается в труд нашей республики», «Наш пионерский труд тебе, Отчизна!» и др.

Механизм реализации процесса трудового воспитания в учреждении общего среднего образования должен обеспечивать подготовку учащихся к осознанному выбору будущей профессии.

В новом учебном году необходимо продолжить комплексную работу по профессиональной ориентации учащихся с учетом современных тенденций обновления и расширения системы подготовки рабочих и специалистов, востребованных на рынке труда.

В рамках совершенствования профориентационной работы в учреждениях общего среднего образования в новом учебном году рекомендуется проведение Дней профориентации; Дней открытых дверей; Дней профессии; мероприятий, посвященных профессиональным праздникам; проведение встреч с передовиками производства, знаменитыми специалистами-выпускниками; популяризация трудовых достижений учащихся; проведение общественных акций совместно с трудовыми коллективами организаций региона; развитие информационного обеспечения профессиональной ориентации учащихся.

В новом учебном году в рамках профориентационной работы будут проведены ежегодные республиканские конкурсы профессионального мастерства среди рабочих (служащих), специалистов и обучающихся, в том числе республиканский конкурс юных журналистов «Ты в эфире!»; республиканский конкурс детского творчества «АрхНовация»; региональные фестивали «Хочу быть педагогом» для обучающихся III ступени общего среднего образования, ориентированных на педагогические профессии; республиканский информационно-профориентационный проект «ПРОФ-БУМ»-2018.

В учреждениях образования развивается движение JuniorSkills, направленное на раннюю профориентацию. Рекомендуется продолжить работу в этом направлении, а также проводить мероприятия, способствующие повышению популярности и социальной значимости рабочих профессий, в том числе на реализацию проектов «Знаменитые выпускники»; проведение конкурса видеороликов «С профессией –                        в будущее!»; проведение Дней рабочих профессий, активного профориентирования «Твое будущее в твоих руках»; проведение конкурсов творческих проектов (газет, эссе, сочинений, слоганов) «Представляю свою профессию», «Путеводитель в мир профессий», «Моя профессия нужна людям», конкурса агитбригад «В будущее вместе с нами!»; проведение республиканской смены «От увлечения – к педагогической деятельности»; республиканского фестиваля «Свежий ветер»; заочного конкурса «Профессия в кадре», ярмарок-вакансий, посещение различных ресурсных центров. Старшеклассники должны видеть реальные возможности успешной самореализации в рамках освоения рабочих специальностей и рассматривать это как хороший старт для профессионального роста и карьеры.

При организации профориентационной работы рекомендуем использовать Приложение 6 «Актуальные формы и методы совершенствования профориентационной работы в учреждениях общего среднего образования» к инструктивно-методическому письму Министерства образования Республики Беларусь «Особенности организации воспитательной и идеологической работы в учреждениях общего среднего образования в 2017/2018 учебном году».

Взаимодействие с семьей

В современном обществе взаимодействие семьи и учреждения образования характеризуется как социальное партнерство. Учреждению образования отводится координирующая роль в организации системы сотрудничества с семьей учащегося: школа как общественный институт призвана укрепить воспитательный потенциал, авторитет семьи посредством организации продуктивного педагогического взаимодействия.

К числу первостепенных задач поддержки семьи в рамках взаимодействия относятся: разработка эффективных методов повышения педагогической культуры родителей (законных представителей) детей, поддержка деятельности родительских ассоциаций и других форм социальных инициатив родительской общественности, пропаганда позитивного опыта семейного воспитания (Государственная программа «Образование и молодежная политика» на 2016-2020 годы).

Необходимо осуществлять целенаправленную деятельность по повышению уровня родительской ответственности за воспитание детей и лиц, их заменяющих. Учреждения образования должны наладить эффективное взаимодействие с семьей в решении проблемы формирования у учащихся навыков безопасного и ответственного поведения, в том числе в интернет-пространстве, обеспечив широкую информационную кампанию по вопросам целесообразности ограничения доступа детей к определенным сайтам.

На интернет-сайтах учреждений образования должны быть освещены вопросы о семейных взаимоотношениях, вопросы профилактики правонарушений несовершеннолетних, информация о контактных телефонах лиц, к которым могут обратиться граждане в случае установления фактов семейного неблагополучия и насилия в отношении детей.

Согласно Плану мероприятий по правовому просвещению граждан на 2016-2020 годы (Утвержден постановлением Совета Министров Республики Беларусь от 20 января 2016 г. № 37) учреждениям образования рекомендовано проведение информационно-просветительских и воспитательных мероприятий, направленных на повышение статуса и престижа семьи в обществе, защиту прав детей, в том числе в неблагополучных семьях, правовое просвещение и воспитание обучающихся и родителей. Также рекомендовано проведение ролевых игр по решению проблемных ситуаций, жизненных историй; творческих конкурсных заданий и этюдов; эссе, тренингов, шоу-викторин, фокус-групп; конкурсов, проектирования, лекций и бесед с использованием активных методов; дискуссий, дебатов, моделирования, интервью, творческих мастерских и т.д.; просмотр видеоматериалов с последующим обсуждением, опрос с демонстрацией видеоматериалов, подготовку мультимедийных презентаций и видеороликов, обсуждение публикаций СМИ и др.; составление родословной, истории семьи, создание семейных летописей, фотоальбомов, семейных газет, кинохронологий; проведение выставок, экспозиций семейного творчества; разработка совместно с родителями сценариев семейных праздников «В семейном кругу», «Искусство жить достойно в семье» и др.

В рамках активного взаимодействия семьи и школы в новом учебном году предполагается проведение мероприятий, приуроченных ко Дню семьи, Дню матери, Дню защиты детей; республиканского конкурса эссе «Какой я вижу свою семью?»; фестиваля семейных традиций «СемьЯ в XXI веке».

В целях изучения и пропаганды образцов позитивного семейного воспитания в многодетных семьях предполагается проведение конкурса исследовательских работ «Семейные династии»; конкурса эссе «Мое первое воспоминание о маме/папе», «Советы от моих дедушек и бабушек»; конкурса мультимедийных презентаций «Все начинается с матери!»; инфосессии «Семья, семейные отношения, воспитание детей»; создание клубов молодой семьи «Основы семейного мира», «Молодая семья»; материнских школ «Ценность семьи»; проведение родительских конференций «Воспитание Гражданина. Личности. Профессионала»; семейных эстафет «Один за всех и все за одного», «Эстафета поколений».

При организации взаимодействия семьи и учреждения образования рекомендуем использовать материалы, размещенные на сайте Министерства образования Республики Беларусь: методы оценки эффективности взаимодействия учреждения общего среднего образования и семьи (Приложение 6 к Инструктивно-методическому письму Министерства образования Республики Беларусь «Особенности организации социальной, воспитательной и идеологической работы в учреждениях общего среднего образования в 2012/2013 учебном году»); методические рекомендации по организации работы с учащимися, родителями  (законными представителями) учащихся по учебным предметам, мероприятий профориентационной направленности в шестой школьный день (Сборник нормативных документов Министерства образования № 4,2017).

Педагогическим работникам в своей профессиональной деятельности рекомендовано использовать «Методические рекомендации по применению критериев и показателей эффективности идеологической и воспитательной работы с обучающимися в учреждениях, обеспечивающих получение общего среднего образования» (Приложение 4).

В помощь педагогам изданы пособия:

Е.И. Медведская, Н.В. Былинская Одаренный ребенок в школе и дома: пособие для педагогов учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения, учреждений дополнительного образования детей и молодежи. / Минск: Народная асвета, 2017.

Луговцова, Е.И. Организация школьной службы медиации: пособие для педагогов учреждений общ. сред. образования с белорус. и рус. яз. обучения / Е.И. Луговцова, Ю.Н. Егорова. – Минск: Нац. ин-т образования, 2017. – 200 с. (размещено на национальном образовательном портале adu.by)

Для педагогов и специалистов социально-педагогической и психологической службы учреждений общего среднего образования, социально-педагогических учреждений, специалистов по охране детства, родителей-воспитателей в 2018 году планируется к изданию пособие Мартыновой В.В., Алтынцевевой Е.Н., Пимковой Т.А., Маскалевича Ю.А. «Воспитание в замещающей семье». Для педагогов учреждений общего среднего образования в 2018 году выйдет в свет пособие Ничишиной Т.В. «Профилактика девиантного поведения несовершеннолетних в школе и семье».

Для педагогов учреждений общего среднего образования в 2018 году выйдет в свет пособие Ничишиной Т.В. «Профилактика девиантного поведения несовершеннолетних в школе и семье». Также планируется к изданию пособие Медвецкой Е.И. «Ребенок в пространстве мультимедиа: предупреждение зависимости».

Полный перечень учебно-методической литературы по воспитательной работе для учреждений общего среднего образования размещен на национальном образовательном портале (http://adu.by/ru/uchitelyu/organizatsiya-vospitaniya.html).

 

свернуть

Нормативные правовые документы и методические рекомендации (письма), принятые в 2017-2018 гг.

  • Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 22 сентября 2017 г. № 710 «Об утверждении Национального плана действий по улучшению положения детей и охране их прав на 2017-2021 годы»;
  • Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 27 декабря 2017 № 164 «Об установлении перечня документов, обязательных для ведения отдельными педагогическими работниками, и исключения практики привлечения педагогических работников к выполнению работ, не относящихся к выполнению их трудовых функций»;
  • Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 17 февраля 2017 г. № 149 п «Об утверждении Национального плана действий по обеспечению гендерного равенства в Республике Беларусь на 2017-2020 годы»;
  • Закон Республики Беларусь от 9 января 2017 г. О внесении дополнений и изменений в Закон Республики Беларусь «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».
  • Постановление Совета Министров Республики Беларусь от  27 июня 2017 г. № 487 «Об утверждении Положения о порядке комплексной реабилитации несовершеннолетних, потребление которыми наркотических средств, психотропных веществ, их аналогов, токсических или других одурманивающих веществ, употребление алкогольных, слабоалкогольных напитков или пива установлены в соответствии с законодательством»;
  • Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 27 ноября 2017 г. № 146 «Об утверждении Положения о совете учреждения образования по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних и признании утратившими силу некоторых постановлений Министерства образования Республики Беларусь»;
  • Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 27 ноября 2017 г. № 145 «Об утверждении Положения о социально-педагогическом центре и признании утратившими силу некоторых постановлений Министерства образования Республики Беларусь»;
  • Методические рекомендации по межведомственному взаимодействию субъектов профилактики в вопросах выявления детей, оказавшихся в неблагополучной ситуации (утверждены Министром образования Республики Беларусь 14 декабря 2017 г.);
  • Методические рекомендации по подготовке запрашиваемых судами документов и участию представителей органов опеки и попечительства в судебных спорах, затрагивающих интересы детей (утверждены заместителем Министра образования Республики Беларусь 23 января 2018 г.);
  • Алгоритм информирования педагогическими работниками родителей, опекунов, попечителей обучающихся и (или) сотрудников органов внутренних дел о наличии признаков насилия в отношении несовершеннолетних (письмо Министерства образования Республики Беларусь от 07.02.2018 № 05-07/1121/дс;
  • Комплекс мер по поддержанию дисциплины и правопорядка в учреждениях образования, профилактике противоправного поведения (утверждено министерством образования 27.10.2017);
  • Методические рекомендации по организации индивидуальной профилактической работы с обучающимися в учреждениях образования (приложение к письму Министерства образования Республики Беларусь от 20.07.2018 № 05-01-21/6205/дс/).

 

Нормативные правовые документы и методические рекомендации (письма), утратившие силу

 

  1. Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 16 февраля 2009 г. № 6 «Об утверждении Положения о совете учреждения образования по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».
  2. Приказ Министерства образования Республики Беларусь от 28 апреля 2003 г. №177 «Об утверждении критериев и показателей качества обучения и воспитания в учреждениях, обеспечивающих получение общего среднего образования».
  3. Письмо Министерства образования Республики Беларусь от 21 октября 2014 г. № 05-21/212 «О документообороте в учреждениях общего среднего образования».
  4. Примерная структурная модель ведения документации, регламентирующей организацию воспитательной работы в учреждении общего среднего образования // Сборник нормативных документов Министерства образования Республики Беларусь. – 2012. – №6.
  5. Методические рекомендации «Организация дней здоровья, спорта и туризма в общеобразовательных учреждениях» // Сборник нормативных документов Министерства образования Республики Беларусь. – 2007. - №22.
  6. Методические рекомендации «Актуальные направления совершенствования организации шестого школьного дня в сельской местности» // Сборник нормативных документов Министерства образования Республики Беларусь. – 2007. - №21.
  7. Методические рекомендации по профессиональной ориентации школьников и учащейся молодежи // Сборник нормативных документов Министерства образования Республики Беларусь. – 2008. – №23.
  8. Методические рекомендации по организации оказания помощи воинскими частями вооруженных сил общеобразовательным учреждениям в допризывной подготовке и военно-патриотическом воспитании учащихся: письмо Министерства образования Республики Беларусь от 15 декабря 2008 г. № 12-01-12/6102/дс // Сборник нормативных документов Министерства образования Республики Беларусь. – 2009. - №3.
свернуть

Методические рекомендации по применению критериев и показателей оценки качества воспитания в учреждениях общего среднего образования

Стратегическая цель воспитания обозначена в Кодексе Республики Беларусь об образовании, Концепции непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи и конкретизирована в Программе непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи на 2016-2020 гг., ряде нормативных правовых документов.
развернуть

Поскольку цель воспитания на современном этапе – формирование разносторонне развитой, нравственно зрелой, творческой личности обучающегося, то именно этот ориентир является своеобразным эталонным показателем сформированности изучаемых свойств объекта. Существует четыре уровня реализации целей воспитания:

  • цели государственной образовательной политики;
  • цели воспитания на региональном уровне (конкретизация целей государственной образовательной политики);
  • цели развития каждого конкретного учреждения образования;
  • цели как планируемые результаты развития личности школьника.

Определение результативности процесса воспитания показывает, насколько адекватны поставленным целям содержание работы, выбранные методы, средства и формы, насколько учтены психологические условия и др.

Требования к качеству воспитания как составляющей качества образования определяют актуальность всестороннего анализа процесса и результата воспитания личности.

 

Критерии и показатели оценки качества воспитания в учреждениях общего среднего образования

Выделяют три основные составляющие качества воспитания в учреждениях общего среднего образования: качество результатов воспитания личности учащегося, качество воспитательной системы и качество условий организации процесса воспитания.

Воспитанность определяется как интегративная личностная характеристика, представляющая собой систему убеждений, ценностей, личностных качеств и норм поведения человека, определяющая его отношение к себе, другим людям, предметам и явлениям окружающего мира.

Многократное комплексное обследование всех учащихся с помощью одного и того же набора диагностических средств через определенные временные интервалы (не чаще двух раз в год) дает возможность своевременно реагировать на происходящие изменения. Мониторинг воспитания – один из способов оценки качества воспитания учащихся, позволяющий с определенной периодичностью отслеживать условия организации и эффективность воспитательного процесса.

Данный подход позволяет сделать процесс развития личности каждого учащегося, коллектива класса и учреждения образования в целом педагогически управляемым; позволяет разрабатывать коррекционные программы, прогнозировать и проектировать определенные результаты.

Критерии качества воспитания конкретизируются в соответствующих показателях, каждый из которых может быть оценен с помощью соответствующих методов.

Критерии и показатели качества воспитания в учреждениях общего среднего образования

Составляющие качества воспитания

Критерии

Показатели

Качество процесса воспитания

Качество целеполагания

Соответствие цели и задач интересам личности, потребностям государства и общества; объективность, реалистичность; уровень конкретизации цели в комплексе воспитательных задач. Согласованность содержания, целей и задач на всех уровнях функционирования воспитательной системы в учреждении образования

Качество содержания процесса воспитания

Знания, умения и навыки деятельности и поведения в рамках личностного развития:

интеллектуального (владение операциями мыслительной деятельности; готовность к совместной творческой деятельности; уровень познавательного развития; уровень креативности и др.)

психологического (уровень работоспособности, утомляемости; стрессоустойчивость; уровень тревожности; уровень саморегуляции и др.);

духовного (гуманность способов взаимодействия, взаимоотношений; культура поведения; проявление конструктивной активности в социальном поведении; наличие конструктивной творческой мотивации; целостность Я-концепции и др.);

физического

Эффективность педагогического сопровождения воспитательного процесса

Технологии организации воспитательной деятельности, в том числе формы, методы, средства педагогического взаимодействия, их согласованность, оптимальный выбор; технологии взаимодействия участников воспитательного процесса.

Общественно значимые традиции в коллективе.

Общественно полезные акции.

Организация информационной работы.

Организация работы музеев, клубов общественно-политической и гражданско-патриотической направленности.

Организация работы объединений по интересам.

Уровень работы первичных организаций БРСМ и пионерских дружин.

Эффективность деятельности органов ученического самоуправления.

Организация культурно-массовых, спортивно-оздоровительных и туристско-краеведческих мероприятий.

Организация и культура питания учащихся.

Система работы по охране здоровья учащихся.

Эффективность профилактики безнадзорности и правонарушений, зависимого поведения.

Организация общественно полезного труда. Профессиональная ориентация.

Участие в разнообразных видах деятельности по охране окружающей среды

Качество результатов процесса воспитания

Уровень воспитанности

Ценностные ориентации учащихся, выраженные в интересах к различным сферам деятельности (учеба, спорт, творчество, здоровье и т.д.) и общения.

Направленность личности школьника (потребности, мотивы, мировоззрение); принятие идеологии белорусского государства.

Способность к саморегуляции, дисциплинированность. Способность противостоять негативным тенденциям.

Личностные качества (патриотизм и гражданственность, коллективизм, трудолюбие, ответственность, взаимопомощь; честность, уважение, доверие и др. в соответствии с основными составляющими воспитания, выделенными в Концепции).

Операциональные умения (организаторские способности, стремление к сотрудничеству, умение договариваться, распределять обязанности и т.д.).

Уровень культуры отношений в коллективе

Взаимодействие, активность, самоуправление, психологический комфорт.

 

Уровень культуры предметно-пространственных отношений

Эстетический облик учреждения, наличие символики, традиций.

Качество условий процесса воспитания

Качество управления процессом воспитания

Мониторинг качества воспитания.

Наличие эффективных механизмов стимулирования творческой деятельности.

Открытость воспитательной системы. Уровень взаимодействия с заинтересованными структурами, коллективами, отдельными людьми в интересах учащихся. Эффективность использования воспитательного пространства социума. Оказание психолого-педагогической, юридической и другой помощи семье, учащемуся, педагогу.

Отношения в процессе педагогического взаимодействия. Гуманное творческое взаимодействие участников воспитательного процесса. Коллектив учреждения образования. Нравственно-психологический климат.

Качество обеспечения процесса воспитания

Нормативное и методическое обеспечение воспитательного процесса. Наличие концептуальных и программных документов, планов воспитательной работы в учреждении образования. Наличие нормативной и методической базы по организации воспитательной работы и эффективность ее использования.

Обеспеченность кадрами воспитательной работы. Уровень профессиональной, психолого-педагогической культуры педагогов, знание теорий и концепций воспитания, современных разработок и теоретических установок в области воспитания и др.; профессиональный рост.

Наличие и эффективность использования материально-технической базы воспитательной работы (помещения для клубов, кружков, комнаты ученического самоуправления, общественных организаций, спортзалы, бассейны, компьютерные классы и т.д.).

Обеспеченность техническими средствами. Состояние библиотечного фонда.

Информационное обеспечение процесса воспитания.

Оценка показателей уровня воспитанности учащихся может быть выражена следующими индикаторами: 1. Показатель не обнаружен. 2. Показатель недостаточно выражен. 3. Показатель выражен. 4. Показатель ярко выражен.

Уровень воспитанности определяется классными руководителями с привлечением педагогов-психологов и педагогов социальных сначала применительно к каждому конкретному учащемуся, затем на уровне класса. Результаты обобщаются на уровне учреждения образования.

Показателем качества воспитательной системы учреждения образования служит ее способность с учетом предоставляемых возможностей обеспечивать удовлетворение потребностей всех субъектов процесса воспитания, создавая соответствующую мотивацию их активной деятельности.

Оценка показателей качества воспитательной системы учреждений образования и условий организации воспитания может осуществляться по десятибалльной шкале.

Оценка показателя.

Количество баллов

Информация отсутствует.

0

Неудовлетворительное состояние. Работа не ведется.

1

Очень низкая оценка. Работа ведется недостаточно.

2

Низкая оценка. Работа ведется на очень низком уровне. Очень много существенных недочетов.

3

Удовлетворительная оценка. Существенные недостатки в работе.

4

Средняя оценка. Работа ведется на относительно приемлемом уровне. Имеются отдельные недостатки.

5

Средняя оценка. Работа ведется на достаточно хорошем уровне. Недостатки несущественны.

6

Хорошая оценка. Работа ведется на достаточно высоком уровне. Недостатки малочисленны, несущественны и легко исправимы.

7

Достаточно высокая. Практически полностью соответствует предъявляемым требованиям.

8

Высокая. Полностью соответствует предъявляемым требованиям.

9

Очень высокая. Полностью соответствует предъявляемым требованиям. Рекомендуется использовать опыт для распространения.

10

 

Качество воспитательной системы оценивается администрацией учреждения общего среднего образования.

 

Диагностика эффективности и качества воспитания  в учреждениях общего среднего образования

Поскольку воспитание как неотъемлемый компонент педагогической деятельности имеет предмет, цели, задачи, содержание, формы, методы и результаты, то его диагностика является составной частью профессиональной деятельности педагога.

Уровень воспитанности определяется с помощью методов диагностики. Сущность диагностирования состоит в том, чтобы обнаружить изменения существенных характеристик личности; увидеть нормы или отклонения в их развитии; определить степень (уровень) развития; проанализировать полученные факты; установить закономерности, причины, вызывающие эти изменения; выработать план дальнейшей воспитательной работы.

Процедура диагностики воспитанности предполагает следующую последовательность действий:

постановка целей диагностики;

уточнение критериев, показателей воспитанности личности;

отбор и применение методов диагностики;

анализ результатов диагностики;

выделение уровней воспитанности детей;

фиксирование и учет результатов диагностики.

Отбор методов диагностики осуществляется с учетом каждой конкретной ситуации учреждения образования, возраста учащихся и особенностей коллектива класса.

Наиболее информативными являются следующие методы диагностики: наблюдение, анкетирование, тестирование, индивидуальные беседы с учащимися, беседы с педагогами, родителями, анализ результатов деятельности, сочинений, обобщение независимых характеристик, ранжирование, недописанный тезис и др.

В соответствии с целью и задачами диагностики педагог может составить исследовательский комплекс для получения более объективной информации об ученике. Например, сначала используется прием «недописанный тезис», а по его результатам осуществляется ранжирование. Опираясь на информацию, полученную после реализации этих методов, учащимся можно предложить ответить на вопросы анкеты. После анкетирования можно провести уточняющие беседы с отдельными учащимися и учителями.

Одним из условий успешности проведения диагностики в учреждении общего среднего образования является создание атмосферы доверия и доброжелательности.

свернуть

Перечень учебных программ факультативных занятий воспитательной направленности

рекомендованных к использованию в учреждениях общего среднего образования с грифом «Рекомендовано Научно-методическим учреждением «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь»
развернуть

 

  1. Мое Отечество. Учебная программа факультативных занятий для V–VII классов учреждений общего среднего образования. Авторы – Буткевич В.В., Толкачева О.В. (утверждена Президиумом Научно-методического совета при Министерстве образования Республики Беларусь по социальной и воспитательной работе (далее – Президиумом) 05.01.2011).

Реализация программы будет способствовать расширению знаний обучающихся об истории Беларуси, формированию ценностного отношения к своей Родине; воспитанию обучающихся на лучших традициях национальной культуры; воспитанию глубокого уважения к национальному наследию, традициям, обычаям и культуре белорусского народа.

  1. Краязнаўства. Учебная программа факультативных занятий для VI–IX классов учреждений общего среднего образования. Автор – Катович Н.К. (утверждена Президиумом 05.01.2011).

В основу содержания факультативных занятий положен комплексный подход, который учитывает как разнообразные стороны познания родного края, так и различные аспекты воспитания учащихся в процессе краеведческой деятельности. Реализация программы будет способствовать повышению интереса к родному краю и углублению знаний о нем; воспитанию ценностного отношения к материальному, культурному и природному наследию народа Беларуси; формированию национального самосознания и умения жить в поликультурном мире.

  1. Подготовка школьника-лидера и организатора детского, молодежного общественного объединения. Учебная программа факультативных занятий для учащихся IX (X) классов учреждений общего среднего образования. Автор – Минова М.Е. (утверждена Президиумом 27.01.2010).

Программа направлена на формирование лидерской и организаторской культуры учащегося как гражданина, ответственного члена детского, молодежного общественного объединения.

  1. Правила в моей жизни. Учебная программа факультативных занятий для II–IV классов учреждений общего среднего образования. Автор – Чернявская А.С. (утверждена Президиумом 21.05.2010).

Программа направлена на создание условий для освоения учащимися базовых общечеловеческих ценностей, способствующих формированию у детей ответственности за свою жизнь и здоровье, чувства собственного достоинства, уважения к закону, правам и свободам других людей.

  1. Учимся жить в мире и согласии. Учебная программа факультативных занятий для V–VIII классов учреждений общего среднего образования. Автор – Чернявская А.С. (утверждена Президиумом 21.05.2010).

Реализация программы будет способствовать эффективному решению задач, связанных с социальной адаптацией школьников подросткового возраста, формированию нравственно-правовой культуры учащихся.

  1. Исследуя гуманитарное право. Учебная программа факультативных занятий для VIII (IX, X, XI) классов учреждений общего среднего образования, учреждений профессионально-технического и среднего специального образования. Авторы – Кучинский А.И., Залуцкая Е.В., Залуцкая Е.В.,  (утверждена Президиумом 26.04.2011).

Программа направлена на овладение учащимися основами знаний в области международного гуманитарного права, формирование у учащихся способности оценивать ситуации вооруженного конфликта с гуманитарной точки зрения, готовности твердо придерживаться принципов и норм международного гуманитарного права, защищать и развивать их в сфере своей предстоящей профессиональной деятельности.

  1. Подготовка учащихся к семейной жизни. Учебная программа факультативных занятий для X (XI) классов учреждений общего среднего образования. Авторы – Аладьин А.А., Смагина Л.И., Чернявская А.С., Елисеева Т.П. (утверждена Президиумом 14.03.2012.).

Программа направлена на формирование у обучающихся культуры семейных отношений, подготовку к вступлению в брак и осознанному родительству.

  1. Основы гендерной культуры. Учебная программа факультативных занятий для VIII (IX) классов учреждений общего среднего образования. Авторы – Коновальчик Е.А., Смотрицкая Г.Е. (утверждена Президиумом 12.11.2009).

Реализация программы будет способствовать формированию у учащихся основ гендерной культуры как части общей культуры личности.

  1. Основы гендерных знаний. Учебная программа факультативных занятий для X-XI классов учреждений общего среднего образования. Авторы – Коновальчик Е.А., Смотрицкая Г.Е. (утверждена Президиумом 28.12.2007).

Программа направлена на формирование гендерной культуры старшеклассников; ее реализация будет способствовать осмыслению обучающимися проблем современного общества, самообразованию и самопознанию, личностному росту.

  1. Основы экологии и профессиональное будущее. Учебная программа факультативных занятий для IX–X классов учреждений общего среднего образования. Автор – Ковалева В.Н. (утверждена Президиумом 03.11.2011).

Программа направлена на формирование у учащихся основ экологической культуры, обеспечение знаниями о производственной среде и ее проблемах. Основной акцент сделан на профориентацию учащихся, на экологические специальности и роль экологических знаний в будущей профессии.

  1. Культура здорового образа жизни. Учебная программа факультативных занятий для IX (X) классов учреждений общего среднего образования. Авторы – Катович Н.К., Ковалева В.Н. (утверждена Президиумом 27.01.2010).

Программа направлена на формирование у обучающихся культуры здорового образа жизни как компонента базовой культуры личности.

  1. Туризм. Учебная программа факультативных занятий для VIII‑XI классов учреждений общего среднего образования. Автор – Митрахович С.С. (утверждена Президиумом 12.11.2009).

Цель факультативных занятий – совершенствование интеллектуального, духовного и физического развития обучающихся. Реализация программы позволит расширить возможности изучения родного края учащимися, приобрести навыки самостоятельной деятельности.

  1. Основы современного этикета. Учебная программа факультативных занятий для IX (X, XI) классов учреждений общего среднего образования. Авторы – Савицкая Ю.В., Савицкая А.В., Рогалевич Н.Н. (утверждена Президиумом 30.06.2010).

Программа направлена на формирование у обучающихся представлений о современном этикете. Реализация данной программы будет содействовать формированию личностной зрелости старшеклассников, развитию ответственности за свои мысли и действия, гармонизации взаимоотношений со сверстниками и взрослыми.

  1. Основы этикета. Учебная программа факультативных занятий для VII класса (I курса) учреждений общего среднего образования (суворовского, кадетских училищ, специализированных лицеев). Авторы – Андрончик И.И., Константинова Л.И. (утверждена Президиумом 04.09.2015).

Программа направлена на изучение учащимися основ этикета и усвоение общепринятых норм и правил поведения в обществе как важных составляющих нравственно-этической культуры личности, включая знания в области воинского этикета; развитие навыков культурного поведения в повседневной жизни и формирование опыта нравственных взаимоотношений в коллективе, между старшим и подрастающим поколениями.

  1. Мы – сами. Учебная программа факультативных занятий для V–VIII классов учреждений общего среднего образования. Авторы – Данилова Е.Л., Касьян О.А., Кирпиченко А.А., Крутовцова Н.А., Мартынова Е.В., Слепцова Л.Ю., Якушкин Н.В. (утверждена Президиумом 29.05.2014).

Программа направлена на формирование у учащихся ценностного отношения к своему здоровью и здоровью других людей, на освоение навыков и форм отказа от употребления алкоголя, других психоактивных веществ. Освоение программы будет способствовать формированию у учащихся навыков преодоления кризисных ситуаций, а также развитию умений и способов управления своим эмоциональным состоянием.

  1. Подготовка волонтеров к реализации подхода «равный обучает равного». Учебная программа факультативных занятий для IX (X, XI) классов учреждений общего среднего образования. Автор – Минова М.Е. (утверждена Президиумом 29.05.2014).

Программа направлена на содействие усвоению участниками образовательного процесса содержания равного обучения в области сохранения и укрепления здоровья, здорового образа жизни, гендерной культуры, безопасного и ответственного поведения; создание условий для освоения волонтерами современных методов и форм реализации подхода «равный обучает равного», подготовки и проведения обучающих занятий со сверстниками.

  1. Основы православной культуры. Учебная программа факультативных занятий для I–IV классов учреждений общего среднего образования. Авторы – Бройко А.В., Финькевич Л.В., Чечет В.В., Лаврецкий Г.А., Николаева Т.О., Суханова А.М., Писаренко В.И. (под редакцией Бройко А.В., Стремок И.М.) (утверждена Президиумом 13.01.2015).

Цель программы – духовно-нравственное воспитание учащихся на православных традициях белорусского народа.

  1. Основы православной культуры. Учебная программа факультативных занятий для V-IX классов учреждений общего среднего образования. Авторы – Бройко А.В., Сергеенко Т.Е., Трубач М.Н., Чечет В.В. (под редакцией Бройко А.В.) (утверждена Президиумом 05.04.2017).

Цель программы – формирование духовно-нравственной культуры учащихся на основе традиционных православных ценностей.

  1. Основы семейной жизни. Учебная программа факультативных занятий для IX-XI классов учреждений общего среднего образования. Автор – Погодина Е.К. (утверждена Президиумом 06.2018).

Программа направлена на формирование ценностного отношения учащихся к институту брака и семьи, способствует формированию у учащихся позитивного образа семьи, уважительного отношения к семье, ее духовным ценностям, родительству, развитию качеств личности, умений и навыков, необходимых для семейной жизни.

 

свернуть

Календарь государственных праздников, праздничных дней, памятных и праздничных дат

Государственные праздники, праздничные дни, памятные даты в Республике Беларусь

Государственные праздники:

День Конституции – 15 марта;

День единения народов Беларуси и России – 2 апреля;

День Победы – 9 мая;

День Государственного герба Республики Беларусь и Государственного флага Республики Беларусь – второе воскресенье мая;

День Независимости Республики Беларусь (День Республики) – 3 июля.

Общереспубликанские праздничные дни:

Новый год – 1 января;

День защитников Отечества и Вооруженных Сил Республики Беларусь –     23 февраля;

День женщин – 8 марта;

Праздник труда – 1 мая;

День Октябрьской революции – 7 ноября.

Религиозные праздничные дни:

Рождество Христово (православное Рождество) – 7 января;

Пасха – по календарю православной и католической конфессий;

Радуница – по календарю православной конфессии;

День памяти – 2 ноября;

Рождество Христово (католическое Рождество) – 25 декабря.

Профессиональные и прочие праздничные дни:

День белорусской науки – последнее воскресенье января;

День печати – 5 мая;

День семьи – 15 мая;

День пионерской дружбы – 19 мая;

День охраны окружающей среды – 5 июня;

День молодежи – последнее воскресенье июня;

День знаний – 1 сентября;

День белорусской письменности – первое воскресенье сентября;

День библиотек – 15 сентября;

День мира – третий вторник сентября;

День пожилых людей – 1 октября;

День учителя – первое воскресенье октября;

День матери – 14 октября;

День инвалидов Республики Беларусь – 3 декабря;

День прав человека – 10 декабря;

День белорусского кино – 17 декабря.

Памятные даты:

День памяти воинов-интернационалистов – 15 февраля;

День чернобыльской трагедии – 26 апреля;

День всенародной памяти жертв Великой Отечественной войны – 22 июня.

Праздничные даты (международные дни, учрежденные ООН, иными организациями, общественными объединениями)

Всемирный день заповедников и национальных парков – 11 января;

День юного героя-антифашиста – 8 февраля;

Всемирный день радио – 13 февраля;

Международный день родного языка – 21 февраля;

Международный день борьбы с наркоманией и наркобизнесом – 1марта;

Всемирный день дикой природы – 3 марта;

Всемирный день поэзии – 21 марта;

Международный день лесов – 21 марта;

Всемирный день водных ресурсов – 22 марта;

Всемирный день театра – 27 марта;

Международный день детской книги – 2 апреля;

Международный день спорта на благо мира и развития – 6 апреля;

Всемирный день здоровья – 7 апреля;

Международный день освобождения узников концлагерей – 11 апреля;

Международный день полета человека в космос – 12 апреля;

Международный день памятников и исторических мест – 18 апреля;

Международный день Матери-Земли – 22 апреля;

Всемирный день книги и авторского права – 23 апреля;

Всемирный день охраны труда – 28 апреля;

Дни памяти и примирения, посвященные погибшим во Второй мировой войне – 8-9 мая;

Международный день музеев – 18 мая;

Всемирный день культурного разнообразия во имя диалога и развития –       21 мая;

Международный день биологического разнообразия – 22 мая;

Всемирный день без табака – 31 мая;

Международный день защиты детей – 1 июня;

День юннатского движения – 15 июня;

Международный день борьбы со злоупотреблением наркотическими средствами и их незаконным оборотом – 26 июня;

Международный день дружбы – 30 июля;

Всемирный день борьбы с торговлей людьми – 30 июля;

Международный день молодежи –12 августа;

Международный день благотворительности – 5 сентября;

Международный день грамотности – 8 сентября;

Всемирный день предотвращения самоубийств – 10 сентября;

Международный день охраны озонового слоя – 16 сентября;

Международный день мира – 21 сентября;

Всемирный день туризма – 27 сентября;

Международный день пожилых людей – 1 октября;

Всемирный день учителя – 5 октября;

День Организации Объединенных Наций – 24 октября;

Всемирный день городов – 31 октября;

Всемирный день науки за мир и развитие – 10 ноября;

Международный день энергосбережения – 11 ноября;

Всемирный день ребенка – 20 ноября;

Всемирный день борьбы со СПИДом – 1 декабря;

Международный день инвалидов – 3 декабря;

Международный день добровольцев во имя экономического и социального развития (Всемирный день волонтеров) – 5 декабря;

День прав человека – 10 декабря;

Международный день солидарности людей – 20 декабря.

III. Юбилейные даты на 2018/2019 учебный год

29.10.2018г. – 100-летие Всесоюзного ленинского коммунистического союза молодежи (ВЛКСМ);

15.03.2019 г. – 25-летие Конституции Республики Беларусь;

26.06.2019 г. – 45 лет со дня присвоения Минску почетного звания «Город-герой»;

03.07.2019 г. – празднование 75-ой годовщины освобождения Республики Беларусь от немецко-фашистских захватчиков.

свернуть

Примерная тематика информационных часов для учащихся IX–XI классов

  1. «Я гэты край радзімаю заву», «Горжусь своими земляками» (историко-культурное наследие, достижения в социально-экономической, культурной жизни малой родины).
  2. «Твая зямля, твая Радзіма названа светла – Беларусь” (историко-культурное наследие Беларуси, достижения в социально-экономической, научной, спортивной, культурной сферах современной Беларуси).
  3. «Профессиональное образование сегодня – стабильное будущее завтра» (о современных профессиях и учреждениях образованиях, в которых их можно получить).
  4. «Беларусь спортивная» (о II Европейских играх 2019 года).
  5. «Трудом мы славим Беларусь!» (о возможностях трудовой деятельности учащихся: волонтерское движение, ремесленная и предпринимательская деятельность, нормативное правовое обеспечение работы учащихся в каникулярное время).
  6. «Почетное звание – солдат Беларуси» (о Вооруженных Силах Республики Беларусь)
  7. «Я – гражданин Республики Беларусь» (к 25-летию Конституции Республики Беларусь: о правах и обязанностях граждан Республики Беларусь).
  8. «Здоровый образ жизни – это модно» (профилактика вредных привычек)
  9. «Память о войне», «Герои и подвиги» (к 75-й годовщине освобождения Республики Беларусь от немецко-фашистских захватчиков).
  10. «БРСМ: сохраняя традиции» (о 100-летии ВЛКСМ, рекомендации по подготовке и празднованию 100-летия ВЛКСМ размещены на интернет-портале министерства образования)
свернуть